Výzkum primární školy: témata, design, příklady

V současné době je výzkumná práce na základní škole považována za předpoklad pro učení. Zjistěte cíle, cíle a směry takové práce. Dokončené výzkumné práce poskytujeme na základní škole.

Význam výzkumu

V ruském vzdělání došlo k významným reformám. Novými standardy první generace, charakteristickou pro klasický vzdělávací systém, přichází nový GEF. Zahrnují organizaci primárního vzdělávání nejen jako příležitost pro studenty získat určité předmětové znalosti. Aktualizované standardy jsou zaměřeny na rozvoj adaptace dětí na život v sociální společnosti. Po dokončení první fáze výcviku by se u žáků mělo vytvořit univerzální učební dovednosti.

Projektová a výzkumná práce na základní škole se úspěšně vyrovná s podobnými úkoly, pomáhá učiteli vytvářet individuální vzdělávací trajektorie pro každého studenta.

Tyto dovednosti, které dítě dostává v nižším stupni školení, mu pomáhají vyhnout se problémům kognitivní aktivitu v budoucnu.

Výzkum dětí na základní škole se často provádí pod vedením rodičů, což je vynikající aspekt vzdělávání, který přispívá k posílení rodinných hodnot. Například student se svými rodiči hledá informace o rodinných zvyklostech, obřadech, předávaných z generace na generaci.

Získané dovednosti

Dokončenou výzkumnou práci na základní škole předkládá autor spolužákům. Děti se naučí analyzovat aktivity jiných studentů, klást otázky a odpovídat jim. Zkušenosti tvůrčí myšlení Pokusy a experimenty poskytují hluboké pochopení významu dané práce, zvyšují zájem o vědeckou práci mezi mladšími studenty.

Výzkum studentů na základních školách je progresivní formou vzdělávacího procesu v moderní škole. Bohatství zkušeností, které děti dostávají do procesu společné činnosti s rodiči a učiteli, jim dává skutečnou příležitost ukázat své tvůrčí a intelektuální schopnosti.

Účel metody vyhledávání na základní škole

Výzkum primární školy je zaměřen na rozvoj primárních dovedností studentů při provádění experimentů a experimentů, osvojování jejich metod adaptace v sociálním životě. Fyziologické charakteristiky tohoto věku potvrzují biologickou potřebu dětí sedmi nebo osmi let se učit, získat nové životní zkušenosti.

Zajímavý výzkum v základních školách pomáhá dětem dělat touhu stát se skutečnými vědci. Požadavek na nové dojmy by měl učitel používat.

Témata výzkumu v primárních školách jsou často spojena se studiem hodnot divoké zvěře a rodiny. Měli by povzbudit začínajícího výzkumníka, aby podnikl kroky, chtěl pochopit materiál, který si zvolil pro svou práci.

Vlastnosti výzkumu

Mnoho výzkumů na základních školách probíhá v rohu přírody. Chlapci nejenom pozorují rostliny, ale také získají dovednosti, které jim pomáhají. Například výzkumné projekty na základní škole se mohou týkat určení podmínek pro rychlý rozvoj některých vnitřních rostlin.

Učitel by měl maximálně využít vnitřní touhu dítěte prozkoumat svět, jeho rozmanitost a jedinečnost. Výzkumné práce primární školy mění nejen myšlení školáků, ale i jejich chování.

Pravidla registrace

Jak probíhá výzkum základních škol? Tím se neliší od pravidel, které platí pro vědecké práce studentů. Ujistěte se, že každý projekt nebo práce by měly mít titulní stránku. Označuje název školy, na jejímž základě byla práce provedena. Také je napsán název díla, jméno a příjmení studenta, stejně jako učitel, který působil jako školitel.

Dokončená výzkumná práce na základní škole znamená obsah (obsah). Obsahuje hlavní části, které jsou v této práci. Zobrazí se také stránky, které poskytují informace o každé položce studie.

Pracovní obsah

Každá dokončená výzkumná práce na základní škole musí být relevantní, obsahovat nějaký prvek novosti, jedinečnosti. Spolu s učitelem dítěti určuje určitý cíl pro svůj výzkum. Individuální výzkum na základních školách, ready-made projekty by měl mít specifický cíl. Například dítě může ve své studii plánovat studium přesunu jahod. Vzorek prvního školního výzkumu bude uveden níže, aby ukázal úplnou strukturu školního projektu.

Vedle cíle musí práce uvádět úkoly, které mladý vědec nastavil pro sebe. Chcete-li dětem usnadnit hledání teoretického materiálu, uveďte objekt a objekt.

Co další zahrnuje výzkum primární školy? Stupeň 4 je konečný v počáteční fázi výcviku, takže muži už vědí, jak předpovědět. Studie naznačuje hypotézu, kterou nováček vědce plánuje v průběhu své experimentální činnosti potvrdit.

V hlavní části studie probíhá komplexní přehled různých knih o problematice vybrané studie. Pokud se téma souvisí s praktickými činnostmi, jsou v práci zahrnuty laboratorní experimenty. Poslední část každé studie je ta, ve které musí dítě vyvodit závěry, doporučení ohledně problému svého výzkumu.

Co ještě znamená výzkum primární školy? Stupeň 3 už ví, jak pracovat s literárními zdroji, proto je uveden seznam odkazů používaných autorem.

Registrace literárních zdrojů

Knihy jsou uvedeny v abecedním pořadí, uveďte autorku, název díla, vydavatele, rok vydání. Obsahuje aplikace výzkumnou práci na základní škole? Témata: "3D design mého pokoje", "Dream Garden", "Zahrada na okenní parapet" předpokládají doplnění práce s fotografiemi, obrázky, schématy.

Pokud se kromě knih používají zdroje výzkumu i zdroje z internetu, jsou také uvedeny v seznamu odkazů.

Nejen děti prováděly výzkumné práce. Témata: "Základní třída 3: Metody a metody výuky", "Význam výzkumu v první fázi výuky", mohou být možností pro vědeckou práci učitelů.

Díla studentů

Uvádíme příklady výzkumné práce na základní škole bez titulní stránky.

Co víme o hrášku?

Pea je považována za jednu z nejstarších rostlin. Byl znám lidem, dokonce ani když nikdo neslyšel ani o zelí, o bramborách ani o mrkvech v Evropě. Proč je tato rostlina tak slavná? Jaká je nutriční hodnota hrachu? Mohu používat hrach v tradiční medicíně? Jak tuto kulturu pěstovat v obvyklém dacha? Jaké faktory ovlivňují růst hrachu? V mé práci se pokouším najít odpovědi na tyto otázky a propojit výsledky experimentu s kvalitou půdy.

Co je to samotný hrach? Pokusí se to na to přijít. Podle archeologických dat je hrášek jedním ze starých kultur, který má průměrný věk asi 20 tisíc let.

Hrach je kultura odolná proti chladu, která toleruje mrazy až na 0 stupňů. Jeho semena začínají klíčet asi o dva stupně Celsia. Proto je možné ji pěstovat v severních ruských oblastech, kde je přípustné zemědělství. Kromě toho má tato rostlina krátkou vegetační dobu, nepřesahuje tři až šest měsíců. Hrách netolerují sucho, tuto světelně milující kulturu. Hrách má kořenový systém jádra a slabý kmen, jehož délka nepřesahuje 2,5 metru. Listy s několika páry listů a dlouhými úponky, které končí koncem listu. Na podstavci všech listů se nacházejí dva úkosy v polovině srdce o rozměrech větších než samotný list.

Hrají obrovskou roli v procesu fotosyntézy. Listy mají obvykle modrozelenou barvu. Květy jsou velké, dlouhé 1,5-3,5 cm, s bílou, méně často nažloutnou nebo červenavou korolou. Hrách je samoopelitelná rostlina, ale za horkého počasí dochází k křížení opeření. Fazole jsou většinou rovné, někdy zakřivené, téměř válcové, o délce asi tři až deset centimetrů, s bílým nebo světle zeleným křídlem (kůže). V každé je tři až deset velkých semen ve formě kuliček, které se nazývají hrach.

Jaká je léčivá síla rostliny? Hrách je skutečný šampión v obsahu bílkovin. Je bohatý na důležité aminokyseliny: cystin, lysin, kyselinu askorbovou, dokonce obsahuje karoten. Vzhledem k rovnováze aktivních biologických a výživových složek se hrach považuje za obzvláště cenný dietní produkt (v dnešní době se mi zdál být velmi relevantní) pro různé nemoci.

Zvýšené části této rostliny jako infuze jsou velkou pomocí při řešení problémů s ledvinami. Diuretický účinek lze vysvětlit zvýšeným obsahem draslíku v jeho zelených částech. Při abscesu na pokožce pomáhají obličejové mouky zjemňovat zanícené oblasti. Mouka z hrachu dobře rozvádí tvrdé nádory prsu.

Zrnková zrna, pečená nad mírným teplem, mletá a smíchaná s kávou z čekanky, nahrazuje indickou kávu! Jak připravit léky? Zajímala jsem se o tuto otázku tak, že jsem přezkoumala mnoho knih se starými receptami. Soudě podle počtu receptů má hrabě naozaj velkou hodnotu, a proto jsem se nemýlil při výběru experimentu.

Po pečlivém zkoumání všech rysů hrášku jsem se rozhodl pokračovat v praktické části: připravit půdu, rozmnožit hrášek, sklizeň, vyschnout semena, připravit jednu z lékařských pokrmů, analyzovat účinek používání nádobí.

Praktická část práce.

Postavil jsem si následující úkoly:

• růst hrášku na dvou experimentálních lůžkách, analyzovat výsledky experimentu, porovnat dva odrůdy hrachu;

• analyzovat kvalitu půdy v každé lokalitě;

• učinit závěr o situaci v oblasti životního prostředí u dachy;

• z výsledné sklizně připravit alespoň jednu misku podle starých receptů, abyste analyzovali výsledky jejího použití;

• doporučujeme lepší výnos.

Provedení experimentu jsem pro sebe provedl následující závěry:

• Hrách může být cukr a výpalky.

• Požaduje osvětlení, působení větru.

• Hrách zasazených pouze v dobře ohřáté půdě.

• Květinové květiny jsou citlivé na chladu.

• Chcete-li urychlit růst, je třeba uvolnit hrách.

• Hrachovitý, vyžaduje zalévání.

• Cukr hrachu potřebuje podporu, jinak se část plodiny ztratí.

• Čím častěji sklízíte, tím více se stává.

• Existuje přímý vztah mezi stavem rostlin a blízkostí vozovky.

• Cukr hrachu jsou měkčí, chutnější, ale semena se zhoršují rychleji.

Doporučení:

1. Aby se snížil účinek výfukových plynů na růst rostlin, musí být oblast dacha chráněna před silnicí výsadbou stromů.

2. Později zahrajte hrach v dobře ohřáté půdě.

3. Odkapávání se provádí až po dosažení výšky rostlin 2 - 3 cm (kořenový systém bude zesílen).

4. Vodu hrášek lépe teplou vodou.

5. Výsadbu lze provádět bez namáčení hrách.

Práce na vodě

Několik staletí lidé hledali způsoby léčby různých onemocnění, aniž by si všimli, že některé z nich jsou blízké. Takovým nástrojem může být například léčba mnoha nemocí tavnou vodou. První informace o hydroterapii naleznete ve starověké indické a starověké egyptské pojednání psané před naší dobou. Z Egypta byl způsob léčby převeden do Řecka Pythagoras. Z Řecka přenesl do Říma lékař Asklepiad. Naši předkové udržovali vodu roztavenou ze sněhu Epiphany v nádobách v případě nemoci.

V současné době je vodoléčba široce používána při léčbě různých onemocnění, takže toto téma lze považovat za zcela relevantní a zajímavé.

Naneštěstí není tak snadné najít takový sníh, který by se po roztavení stal lidem čistou a zdravou pitnou vodou. Ona sama není droga. Ale je to voda, která zajišťuje samoregulaci těla, zlepšuje metabolismus, zvyšuje vitalitu každé buňky. To lze vysvětlit jeho podobností v molekulární struktuře s extracelulární tekutinou. Taková voda je aktivní, bude snadno asimilována lidským tělem. Má určitou energetickou náplň veselosti, lehkosti, kterou lidé potřebují v zimním období. Čerstvá tavná voda posiluje lidské tělo.

Účel mé práce: získat vodu z taveniny a zkontrolovat její léčivou schopnost.

Úkoly:

1. Zmrazením pro získání taveniny vody.

2. Zkoumat stávající způsoby ošetření vodou z taveniny.

3. Proveďte svůj vlastní experiment.

4. Vyvodit závěry.

5. Proveďte doporučení na základě experimentu.

Chcete-li získat vodu z taveniny, můžete použít několik způsobů:

1. Pokud žijete v horách, stačí sbírat sníh a pak ho roztavit. Současně dochází pouze k čistému, suchému, nově spadlému sněhu. Chcete-li jej rozmrazit, můžete použít smaltovaný kbelík, který je uzavřen víkem. Pro urychlení procesu můžete umístit kbelík do misky naplněné horkou vodou. Na stěnách kbelíku by neměla být pryskyřičná sediment, ale pokud ano, pak je voda pro použití nevhodná. Chcete-li se zbavit rostlinných vrhů, voda se filtruje přes několik vrstev gázy. Pak je nalit do sklenice a pevně uzavřen víkem. Trvanlivost by neměla trvat déle než týden.

2. Voda se rychle přivádí na + 94 ... + 96 ° C, tzn. Tvoří bubliny, ale voda ještě neváří. Poté pánvi vyjměte z tepla a ochlaďte. Pak se nalil do sklenice, zmrazené.

3. Do plastové nádoby je nutné nalít studenou vodu z vodovodu. Pak je uzavřena víkem a pak vložte do mrazničky ledničky podšívku z lepenky. Když je voda zcela zmrzlá v přibližně polovině nádrže, musíte odstranit led, zbývající zbytky zlikvidovat. V tekuté vodě zůstávají všechny nečistoty. Prakticky může být objem odstraněného "solného roztoku" od 30 do 70 z celkového objemu původně nalité vody.

Po několika pokusech jsem dospěl k následujícím závěrům:

- voda je velmi dobrá pro zdraví;

- ošetření vodou z taveniny je k dispozici všem.

Zpracování vodou z taveniny však není univerzální nápravou. To, stejně jako jakýkoli lék, má také kontraindikace.

Používáte-li vlastnosti tavitelné vody v praxi, rozhodnete se.

Závěr

Příklady výzkumné práce na základní škole uvedené výše ukazují základní strukturu projektu. Takové aktivity přispívají k analytickému myšlení: srovnání, klasifikace, generalizace shromážděného materiálu.

Během této činnosti se chlapci seznámí s různými výzkumnými metodami, aplikují teoretické dovednosti na svůj osobní výzkum.

Dítě, které se zajímají o projektové aktivity, se učí organizovat svůj osobní čas. Důležitým bodem jakékoli práce na projektu je prezentace výsledků práce ostatních studentů a učitelů.

Aby byli učitelé jasně a nezapomenutelně, aktivně využívají informační technologie v počáteční fázi výuky. Učitel je seznámí se základními pravidly prezentace. Při přípravě na veřejnou prezentaci výsledků studie se dítě naučí překonat strach z publika.

Kromě toho se vytváří kultura řeči, která studentovi pomůže v dalším vzdělávání. Na základních školách se výzkum provádí podle konkrétního algoritmu. Nejprve je vybráno téma. Poté určil účel a cíle studie. Další práce jsou předkládána dalšími hypotézami.

Po provedení recenzování literatury (seznámení s různými knihami) si dítě zvolí teorii, vybírá metodiku pro provádění experimentů a experimentů. Jaké jsou základní podmínky pro rozvoj výzkumných dovedností mezi mladšími studenty?

Důležité systematické, motivované, systematické, autorita učitele, psychologické prostředí, s ohledem na individuální a věkové charakteristiky studenta.

Federální vzdělávací standardy druhé generace zahrnují vytvoření čtyř bloků dovedností, které budou pro studenta vyžadovány v rámci projektových aktivit.

Organizační dovednosti zahrnují organizaci pracoviště, vypracování plánu činností.

Schopnosti výzkumného plánu zahrnují výběr tématu, stanovení cíle, výběr výzkumné metody, hledání potřebných informací.

Dítě se naučí volit z velkého objemu pouze materiál, který přímo souvisí s jeho výzkumem.

Čtvrtý blok zahrnuje získání dovedností k prezentaci své práce. Student se seznámí s formou demonstrace získaných výsledků, studuje požadavky na řeč řečníka, možnost prezentace výsledků práce.

Pro realizaci propagačních aktivit využívá učitel heuristický, problematický přístup ke vzdělávacímu procesu.

Během těchto tříd se děti naučí identifikovat problém a určit posloupnost akcí zaměřených na jeho vyřešení. Je to učení založené na problémech, které umožňuje učitelům základních škol oživit své žáky výzkumem.