Základní škola, program "Perspektiva": zpětná vazba od učitelů a rodičů

Rodiče budoucích prvních žáků myslí na vzdělávání svých dětí dlouho před prvním a nejpamátnějším dnem znalostí. Při hledání vhodného vzdělávacího programu má mnoho lidí bolesti hlavy: jak si vybrat ten, který pomůže vytvořit osobnost dítěte a současně splní všechny požadavky státních standardů základní školy? Podle recenzí je program "Perspektiva" - co je zapotřebí pro komplexní a komplexní rozvoj studenta.

Tvůrci komplexu

Možná bychom měli začít s tím, že vzdělávací projekt odkazuje na tradiční systém výuky dětí nižších tříd. Komplex byl vyvinut v roce 2006. Autor učebních materiálů a iniciátor stvoření byl učitelem s dlouholetými zkušenostmi, doktor pedagogických věd Lyudmila Petersonová. Spolu s vydavatelstvím "Osvícení" a mladými vědci se podařilo vytvořit jedinečné školní osnovy.

Názory na "Perspektiva" pro základní školu nejsou vždy jasné, ale jak víte, každý projekt má vždy své kritiky a obdivovatele. Není náhodou, že autoři programu museli čelit obtížím při získávání doporučení od Ministerstva školství a vědy Ruské federace. Z tohoto důvodu musely být jednotlivé materiály nahrazeny a dokončeny v roce 2014, po kterém byly dokončeny všechny fáze schválení učebních osnov pro základní výuku "Perspektivy". Recenze těch rodičů, jejichž děti již byly zapojeny do aktualizovaného učebního a metodického komplexu, si zaslouží pozornost.

Jak hodnotit rodiče "Perspektiva"

Projekt má obecně pozitivnější než negativní zpětnou vazbu. Nejdůležitější věc, kterou rodiče studentů základních škol uvádí, je, že jejich děti mají zájem o učení. V opozici s tímto názorem, nespokojeni maminky a tatíčky, kteří věří, že pokusy o vzdělávací formy jsou odsouzeny k selhání, vyjdou. Dále se podívejme blíže na rysy školního programu pro základní školu "Perspektiva". Recenzí z roku 2016 nebo dřívějšího období vám pomohou získat obecnou představu o tomto kurzu, ale objektivně pochopit, zda je vhodné dát vašemu dítěti studium v ​​rámci tohoto programu, můžete jen proniknout do jeho obsahu a zásad.

Které disciplíny jsou zahrnuty v programu

Stejně jako všechny ostatní tradiční projekty, v "Perspektivě" existuje nezbytná teoretická a praktická základna. Studenti základních škol jsou vyškoleni v oblastech filologie, matematiky, sociálních studií, umění a moderních technologií. Učebnice těchto autorů jim pomáhají:

• "ABC" pro 1. stupeň a kurz "ruský jazyk" L. Klemanovoy.
• "Matematika" G. Dorofeev.
• "Literární čtení" V. Gorecký.
• "Informatika" T. Rudnichenko.
• "Svět kolem nás" A. Pleshakova.
• "Technologie" N. Rogovtseva.
• "Tělesná výchova" A. Matveyev nebo I. Wiener (volba učitele).
• "Výtvarné umění" T. Špikalová.
• "Hudba" E. Cretan.
• "Základy náboženských kultur a sekulární etiky" A. Shemshurina.

Všechny učebnice jsou písemně přístupné a snadno vnímány dětmi, které hodnotí zpětná vazba od rodičů.

Program "Perspektiva" pro základní školu v roce 2017 nabízí studium několika cizích jazyků najednou:

• Angličtina - pro standardní nebo pokročilé kurzy podle federálních státních vzdělávacích standardů, stejně jako pro učebnici "In Focus" od Y. Vaulina a "Star" od autora K. Komissarova;
• Francouzština - podle projektu "In Perspective" N. Kasatkina nebo "Váš přítel francouzský jazyk" od A. Kuligina;
• Španělštině a němčině pro klasické programy.

Podle učitelů jsou všechny učebnice a učebnice, které byly zahrnuty v učebním plánu "Perspektiva" pro základní školu, určeny pro děti s různými úrovněmi výcviku. Školení prošel certifikačním postupem pro shodu s GEF NOU, po obdržení příslušných recenzí od Ministerstva školství.

Základní principy "Perspektivy" pro základní třídy

Cílem tvůrců programu je poskytnout učiteli příležitost plně rozvinout děti a jejich individuální schopnosti. Současně má "Perspektiva" vlastní principy provádění vzdělávacího procesu na ZŠ. Patří sem následující ustanovení:

• kontinuita učení;
• posuzování osobních kvalit studentů;
• formování světového názoru dítěte, holistický obraz toho, co se děje;
• přítomnost hodného příkladu pro školáky;
• zachování tělesného a duševního stavu studentů.

Zajímavé je, že Ludmila Peterson založila svůj vzdělávací projekt na základě svého vzdělávacího projektu. přístup. Mimochodem, v roce 2002 prezident Ruské federace udělil Peterson státní cenu v oblasti vzdělávání.

Poskytnout dítěti univerzální schopnosti a dovednosti, rozvinout jeho schopnost stanovit správné cíle pro sebe, řešit úkoly a být zodpovědný za výsledky - to je podstatou programu "Perspektiva" pro základní školu. Zpětná vazba učitelů naznačuje, že není tak obtížné implementovat komplex ve vzdělávacím procesu, jak se to může zdát na první pohled. Důležité je učit dítě, aby se zapojilo a objevilo nové znalosti samo o sobě a neposkytlo mu připravené informace. Základem této metodiky činnosti školního programu jsou několik směrů. Každému z nich dej pár slov.

Chci studovat!

Učitel by měl uchovávat a neustále ohřívat zájem dítěte o všechno neznámý, rozvíjet své kognitivní schopnosti s fascinujícími úkoly, vštípit schopnost plánovat své činy a dosáhnout svých cílů, objektivně vyhodnocovat výsledky a opravovat chyby.

Zdravé tělo - zdravá mysl!

V průběhu vzdělávacího procesu je mimořádně důležité, aby se dítě naučil pečovat o sebe, respektovat pravidla osobní hygieny a bezpečnostních opatření. Kromě toho ve svých odpovědích na školní program "Perspektiva" pro základní školu učitelé poznamenávají, že je důležité stanovit ve vnímání dítěte základ morálních hodnot, projevující se schopností empatize, péče o druhé a starat se o přírodu.

Já jsem ve světě, svět je ve mně!

Tento princip pomáhá dítěti budovat svůj vlastní "já", včetně sebevědomí prostřednictvím hranice morálních a morálních zásad ve společnosti, zlepšení komunikačních dovedností (volnost dialogu, schopnost naslouchat druhým, identifikovat vhodné zdroje informací, práci s knihou apod.) .

Co říkají učitelé o tomto komplexu

Učitelé ve svých závěrech o "Perspektivě" jsou lidé s podobnými názory: školení v rámci tohoto programu je obtížné nazvat obtížným. Pokud je dítě zapojeno nejen do školy, ale také věnuje dostatek času na sebevzdělávání, nebude mít potíže s ovládáním materiálu. Navzdory skutečnosti, že se všechny děti v nižších ročnících zcela přizpůsobují, jak dokládá zpětná vazba rodičů, program "Perspektiva" na základní škole je univerzální. Umožňuje učiteli najít pro každého dítě individuální vzdělávací přístup. Do jisté míry závisí spíše na učiteli než na typu učebních osnov.

Při hodnocení podle recenzí několik lidí kritizuje učební plán "Perspektiva" pro základní školu. Samozřejmě, že v něm jsou chyby a konkrétně nedostatky - zřejmě autoři projektu něco zmátli s manuály a materiály. Nedokonalé momenty učitele a rodičů zahrnují:

• Registrace receptů pro první srovnávače. Studenti se těžko přizpůsobí navrhovaným notebookům, proto kapitál a malé písmena psaly téměř stejnou velikost.
• Sekvence témat v kurzu "Matematika". Studie násobící tabulky, podle učebnice, je plánována dřív než seznámení s čísly až 100.
• Dostupnost gramatické chyby v "ABC".
• Cvičení a úkoly v knihách vždy neodpovídají studovaným tématům.

Současně ve svých odpovědích na program "Perspektiva" pro základní školu učitelé poznamenávají, že např. Kurz "Svět kolem" je neobvyklý a děti si s učebnicí zajímají s velkým zájmem. Pravda, dělat domácí úkoly na toto téma, studenti zřídka dělají bez pomoci rodičů. Učitelé nezanechali bez pozornosti a "matematiku", která je určena pro děti s různými úrovněmi znalostí a stupněm přípravy. Všechna témata zahrnují řešení několika úkolů v lekci (od 4 do 6) a na konci odstavce jsou navrženy úkoly olympiády.

Jaké dovednosti má dítě

Program "Perspektiva" pro základní školu podle jeho tvůrců byl vyvinut podle tří základních principů:

• nezávislost;
• instumentality;
• integrace.

První z nich znamená schopnost dítěte v učebním procesu využívat navrhované zdroje informací (učebnice, příručka, slovník, sešit atd.) K vyřešení úkolů. Základní dovednosti v oblasti obchodní komunikace, které děti získají jako součást zvládnutí materiálu, hry na hraní, práce ve dvojicích, společné úkoly a vedení diskusí pomáhají v tomto. Je důležité, aby učitel, který otevírá nové téma, předkládá několik možných řešení problému - dětem se staví možnost sledovat stejnou situaci z různých úhlů.

Princip instrumentalismu předpokládá zavedení speciálně vyvinutých mechanismů do učebních osnov, které usnadňují snadnější vnímání a zvládnutí materiálu. Podle autorů je důležitější ne to, kolik informací dítě pochopilo, ale zda je schopen tyto znalosti zavést do praxe. K tomuto účelu jsou například v každé učebnici hrdinové, díky nimž je materiál od prvního do posledního tématu předmětu studován hravým způsobem.

Program "Perspektiva" je navržen tak, aby každý student základní školy získal obecný a komplexní obraz o světě. Nejpozoruhodnějším příkladem je integrovaný kurz "Svět". Během hodin a domácích úkolů získává každé dítě znalosti o geografii, společenských vědách, přírodních vědách, astronomii, bezpečnosti života.

Výhody programu

Výukové manuály komplexu "Perspektiva", jak uznávají učitelé, se pro ně staly skutečnými asistenty. Každý kurz obsahuje podrobné plány výuky ve třídě. Podle názoru rodičů nám program "Perspektiva" pro základní školu v letech 2016 a 2017 potěšil nárůst učebních materiálů: nyní se kromě učebnic přidává ke každému kurzu čtenářka a cvičební knihy pro nezávislé, kontrolní a zkušební práce. Rovněž je vhodné, aby každoroční proces studování jakéhokoli předmětu byl konvenčně rozdělen na dvě části - teoretickou a praktickou.

Jaké jsou cíle sledované autory a vytváří program pro základní školy "Perspektiva"? Podle pedagogů bylo pravděpodobným cílem přidat do projektu vše, co pomůže dětem v pozdějším životě. Koneckonců, od školní lavici by se školáci měli naučit analyzovat své činy, interpretovat jejich správnost a vyvozovat odpovídající závěry. Většina stávajících vzdělávacích programů je zaměřena na osobní rozvoj. Tvůrci "Perspektivy" se neodlišovali od hlavního pojetí. Při pochopení tvůrců tohoto projektu by se studenti měli rozvíjet tvořivě, pravidelně plnit příslušné úkoly a účastnit se různých tematických soutěží.

A přesto, pokud existují nějaké významné rozdíly v tomto vzdělávacím komplexu od ostatních, pak se skládají z nepodstatných nuancí. Primárním úkolem učitelů, kteří pracují na tomto programu, není takový učební proces, jako schopnost řídit a motivovat dítě k samostatnému studiu každého předmětu.

Je důležité, aby děti z prvního ročníku pochopily, které lidské hodnoty jsou především. V tomto konceptu je stanoveno vzdělání vlastenectví - každý školák od raného věku by měl povzbuzovat péči, respekt k právům a svobodám jiných lidí, projev lásky a péče o druhé, přírodu, rodinu a stát. Rovněž důležitou roli hraje integrace vzdělávacího a kulturního procesu. Kromě toho je důležité, aby dítě vědělo nejen o svých národních tradicích a zvycích, ale také zůstávalo tolerantní vůči členům jiných kultur. Z toho vyplývá jednoduchý závěr: program "Perspektiva" učí děti žít ve společnosti a ne zaostávat za moderním světem, ale zároveň být spravedlivá, schopná chránit a bránit svou pozici.

Závěr

Jak víte, rodiče mají právo volit vzdělávací instituci pro své dítě. Chcete, aby vaše děti navštěvovaly základní vzdělávací program "Perspektiva"? Zpětná vazba na tento projekt pro většinu rodičů často slouží jako významný argument i přes nejednoznačnost názorů. Celý vzdělávací metodický komplex je obrovský systém podprogramů vzájemně závislých. Zároveň je každý z předmětů samostatným směrem, nepostradatelným článkem ve vzdělávacích aktivitách studentů. Program nemá žádné zásadní rozdíly od tradičních projektů v souladu s GEF. "Perspektiva" z prvního ročníku pomáhá studentovi stát se více nezávislým, ale to neznamená, že dítě nepotřebuje pomoc rodičů po celou dobu studia.