Metody vývoje řeči u dětí předškolního věku: cíle, účel, základy

Dnes jsou všechny vzdělávací standardy, které platí pro rozvíjející se centra a mateřské školy, zaměřeny na formování řeči. Komunikační dovednosti jsou v zásadě důležité a daleko od všech dětí ve věku pěti let se naučí svůj rodný jazyk ve správném rozsahu a zvládnou slušnou slovní zásobu.

Je dobré, že existují vzdělávací centra a zahrady, v nichž odborníci přispívají k rozvoji projevu předškolních dětí metodami speciálně navrženými pro tento účel. A protože toto téma je zajímavé a důležité, stojí za to to brát v úvahu podrobněji.

Monolog

Především je třeba poznamenat, že v koherentním projevu je ústředním pojem "monolog". A je zde několik vysvětlení.

Za prvé, monolog je detailní. druh řeči. Člověk nezavolá pouze předmět - popisuje, jestli o tom publikum neví. Za druhé, monologová řeč je libovolná. Abychom mohli vyjádřit obsah myšlenky, je nutné zvolit vhodnou jazykovou podobu a použít ji jako podklad pro prohlášení.

Metoda vývoje monologové řeči dětí předškolního věku by měla být zaměřena na stimulaci řečové tvořivosti dětí, rozšiřování jejich slovní zásoby, zachování zájmu o vyprávění a komunikaci, jakož i na správnou a správnou potřebu promluvte pěkně.

Specifický přístup

Takže se nyní můžete zapojit do studia metod rozvoje řeči u dětí předškolního věku. V raných letech děti zvládly dva typy monologů - vyprávění a přepisy v elementární podobě.

Chcete-li učit děti vyprávění, je třeba jim dát základnu. V tomto případě je to zážitek, každodenní život. Témata pro vyprávění příběhů jsou obvykle převzata z procházky, výlety, pozorování, zajímavé akce, svátky atd. Zde je několik příkladů: "Moje oblíbené období", "Jak jsem šel do divadla", "Jak jsme strávili Vánoce" .

Při předávání předmětu příběhu dětem musí učitel uvést následující požadavky:

• Ve svém vyprávění by neměly být zbytečné detaily.
• Jasnost konstrukce návrhů - především.
• Musí být dynamické.
• Konec musí být jasný.
• Jazyk příběhu - blízký řeči.

Učitel, který praktikuje tuto metodu rozvoje řeči u dětí předškolního věku, je také povinen kompetentně přistupovat k výběru tématu. Měla by být co nejblíže zkušenosti dítěte. Požadavky musí být vyjádřeny jednoduchým způsobem, který je přístupný dětem od 6 let.

Psaní

Mnoho dětí je pro ně něco jednodušší tím, že uvádí slova na papír - je čas na přemýšlení o obsahu, existuje příležitost, aniž by se hodně ponáhl, "dát dohromady" úplný obraz o myšlenkách.

Pak by samozřejmě pedagog měl požádat každého, aby si přečetl výsledný text. A po každé řeči se zeptejte pár nenápadných otázek. Jejich cílem je přimět děti k libovolnému uvažování "tady a teď".

Pokud by například esej byla na téma "Moje procházka v lese", učitel by se mohl zeptat na to, co se dítě líbilo, kromě toho, co bylo popsáno, nebo se zeptat, kde bude příště (do moře, do jezera, do hor) a proč. Takže kromě psané monologové řeči se objevuje nenápadný vývoj schopností dětí vyslovovat slovní projevy.

Zajímavé cvičení

Je třeba poznamenat, že způsob vývoje řeči u dětí předškolního věku je účinný pouze tehdy, pokud obsahuje prvek hry. To je obtížnost práce s dětmi - měli by mít zájem. Existuje spousta užitečných cvičení, které jsou také velmi vzrušující. Zde jsou některé z nich:

• Psaní pohádek z obrázků.
• Vydává se rýmům slovům.
• Chytré slova pro vývoj dikce a artikulace.
• Tvorba vhodných sloves je pojmenovat akce zvířat a lidí, akce s objekty, které se vyskytují v zobrazené situaci (všechny z obrázků).
• Skorogovorki, básně, hádanky pro práci s fonetickou řečí.

Je důležité, aby cvičení představovala pozitivní a humor. Tato lekce bude dělat jasný dojem na dětech a tudíž způsobí touhu opakovat to. A všichni dobře ví, že to, co přináší potěšení, je vždy prováděno s lepší kvalitou.

Dialog

Toto, jestliže je vyjádřeno ve vědeckém jazyce, je primární přirozenou formou jazykové komunikace. Metody vývoje dialogického projevu dětí předškolního věku jsou zaměřeny na rozvoj u dětí:

• Schopnost naslouchat a správně pochopit myšlenku.
• Schopnost formulovat v reakci na vlastní úsudek.
• Zručnost správně vyjadřuje myšlenky.
• Schopnost změnit téma řeči interakci po partnera, podporovat jej.
• Zručnost ovládá váš tón.
• Návyky dodržují správnost jazykového formuláře.

Hlavním cílem metodologie vývoje řeči pro děti předškolního věku je naučit je volně a snadno přicházet do kontaktu se svými vrstevníky i dospělými.

Po dokončení studia by děti měly být schopné vyjádřit své požadavky slovy, jasně odpovědět na otázky, sdílet své emoce a dojmy, stejně jako znát základy zdvořilosti a etikety. To je základ interaktivní, interpersonální komunikace.

Konverzace

To je vlastně nejlepší metoda pro rozvoj koherentního projevu. Děti předškolního věku obvykle téměř nevynechávají touhu komunikovat. Tak proč neudělat konverzace produktivní?

Učitel, který pořádá rozhovor s dětmi, může přivést k diskusi cokoli - objekty práce a života, nábytek, oblečení, nádobí, hračky, nářadí, vozidla (po zemi, vodě a vzduchu). Samozřejmě to musí být doprovázeno obrázky, prezentací nebo videem.

V průběhu takového rozhovoru se diskutuje o tom, jak a odkud jsou tyto objekty vyrobeny, jaké jsou jejich charakteristické rysy, kdo je udělal a kde, jak je používat, atd.

Můžete mluvit o rodině. Jedná se o nejjednodušší téma, protože děti jsou položeny jednoduché otázky: s kým žijí, co rodiče dělají, jak spolu tráví víkend, existují nějaké tradice.

Během rozhovoru o rodině by opatrovatel měl posílit a prohloubit pocity těch nejmenších, aby je nasměroval, aby projevoval znaky úcty a pozornosti svým rodinám - aby vysvětlili, jak důležité je pomoci jim, aby projevili svou lásku.

Výběr témat pro konverzaci

Ve skutečnosti je mnoho témat pro mluvení s dětmi. Ale při výběru programového materiálu musí vychovatel vzít v úvahu osobní zkušenost dětí s přihlédnutím k jejich znalostem o předmětu. Děti se budou moci účastnit konverzace pouze tehdy, pokud o ní mají určité představy. Teorie pedagogiky říká: není možné dovolit dítěti popsat a posoudit to, co nemá již dostatečné údaje, které už naučil.

Osobní zkušenost dítěte, kterou získává na základě pozorování, prostřednictvím literatury a jakékoli činnosti, je materiál, který je základem pro stavbu rozhovoru učitelem. Na základě toho může informovat děti o nových užitečných znalostech.

Obohacení slovní zásoby

Jak již bylo zmíněno výše, jedná se o jednu z úkolů metody vývoje řeči u dětí předškolního věku. Doplňování slovní zásoby dětí se objevuje v procesu seznámení s okolním světem. Každý učitel ví, že slovo je uloženo ve vzpomínce na dítě pouze ve stejnou dobu jako myšlenka na nějakou akci nebo předmět, který je označován.

Objekt, na němž je pozornost dítěte soustředěna, navíc přichází do svého vědomí všemi smysly - dotykem, vůní, chutí, sluchem a zrakem. Děti malého věku se učí nová slova, "paralelně" zkoumají objekty, které jim odpovídají. Toto se nazývá senzorická znalost světa. A přispívá k rozvoji emoční oblasti dítěte.

Vezměte například slovo "strom". Většina dětí, když je zmíněna, má vzpomínky na Nový rok a girlandy, připomínají vůni borových jehel, pocit světle příjemného brnění na dlaních dotýkajících se chlupatých větví stromů. Toto je poetické vnímání. Úkolem pedagoga je pravidelně "dát" dětem správnou řeč ve své literární expresivitě.

Potíže

Nezáleží na tom, jak dobře je metoda vývoje řeči, malé děti předškolního věku se mohou potýkat s obtížemi v procesu zvládnutí dovedností vyučovaných učitelem.

Hlavní obtíž spočívá v bohatství našeho jazyka - v paletě frází, morfémů, různých výrazových prostředků a lexikálních jednotek. Učitel, kromě všech výše uvedených, bude muset naučit děti izolovat jednotlivé složky koherentního řeči, pochopit kombinaci jazykových znaků, porozumět polysémii některých slov.

Specifika takové práce vyžaduje, aby učitelé měli perfektní znalosti ruského jazyka a schopnost sdělit složité informace v jednoduchém jazyce, zdůvodňovat je a dát příklad. Například, že "rostlina" není jen podnik pro výrobu něčeho, ale i další proces spouštění hodinek.

Dalším problémem je variabilita znaků. Vyučování dětí správným projevem musí učitel také vysvětlit, jak správně formulovat určitá slova. Například: nepoužívejte "kladivo", ale "bít s kladivkem".

Beletrie

Každá metoda vývoje řeči u dětí ve vyšším věku předškolního věku (a také mladší) vyžaduje, aby se děti seznámily s knihami.

Beletrie není jen zdrojem zajímavých příběhů a nových slov, ale také něco, co může mladým čtenářům odhalit svět lidských pocitů. Děti, které studují literaturu, se učí empatizovat s hrdiny uměleckých děl a následně si začínají uvědomovat náladu svých blízkých. Na tomto základě vychází smyslnost, lidskost, čestnost, celistvost, laskavost.

Samozřejmě, umělecké slovo také pomáhá dětem pochopit krásu jejich rodného jazyka, učí je estetické vnímání světa kolem nich a vytváří morální myšlenky.

Mimochodem, výběr literatury musí být proveden správně. Nejlepší volba pro děti ve věku 5-6 let - koláče, písně, lidové rozprávky, folklór. Koneckonců, jejich rysy jsou humor, přesná morální orientace a lidstvo - něco, co je třeba učit dětem od raného věku.

Závěr

Na základě výše uvedeného lze s jistotou konstatovat, že základem metody vývoje řeči u předškolních dětí je aktivní a tvůrčí proces zvládnutí rodného jazyka, jakož i vytváření komunikativní činnosti. Není to jednoduché, ale v důsledku toho děti získají dovednosti, které jim dále pomáhají prosazovat osobní rozvoj ve společnosti.