Technologie šetřící zdraví ve škole podle GEF

Každý ví, že zdraví je největší hodnotou, základem pro seberealizaci a hlavním předpokladem pro to, aby lidé vykonávali své sociální a biologické funkce. Chování a myšlení týkající se šetrnosti k životnímu prostředí jsou uloženy ve škole. Zároveň však školní prostředí představuje překážku pro podporu zdraví. Brzké zahájení výcviku, zintenzivnění vzdělávacího procesu, využívání pedagogických inovací má za následek nesoulad zátěže se schopnostmi těla dítěte a vést k náporu adaptivních mechanismů.

Je potěšitelné poznamenat, že vzdělávací systém je dnes zaměřen na zachování zdraví žáků. Úkolem učitelů je nejen dát dětem znalosti, ale také vytvořit úspěšné jedince, kteří jsou připraveni žít a rozvíjet budoucí generaci. A bez zdraví to není možné. To je důvod, proč jsou v současné době implementovány technologií pro úsporu zdraví ve škole.

Role učitele

Učitel může udělat pro zdraví studenta ještě víc než doktor. Nevyžaduje se, aby vykonával funkci lékaře, pouze učitelé musí pracovat tak, aby vzdělávání nepoškozovalo studenty. V životě studentů učitel zaujímá jedno z hlavních míst, pro něž ztělesňuje všechno důležité a nové, včetně příkladu ve věcech ochrany zdraví.

Učitel musí mít odborné dovednosti, které mu umožní vytvářet plodné nápady a poskytovat pozitivní pedagogické výsledky. Mezi tyto vlastnosti patří:

• schopnost rozvíjet a utvářet osobní kreativní prvky;
• vysoká úroveň komunikativní, etické a reflexní kultury;
• znalost fungování duševních stavů, procesů, osobnostních rysů, tvůrčího zlepšení člověka;
• schopnost předvídat výsledky své vlastní činnosti;
• schopnost utvářet individuální pedagogický styl;
• znalost základů modelování a návrhu technologií pro záchranu zdraví.

Co by měl být schopen učitele

Efektivnost používání technik a prostředků technik pro záchranu zdraví ve vzdělávacím procesu je ovlivněna různými dovednostmi učitele, a to:

• analýza pedagogické situace v oblasti využití;
• kontakt se skupinou studentů;
• zvládnutí základů zdravého životního stylu;
• prognózování vývoje školních dětí;
• modelování systému vztahů z hlediska zdravotní výchovy.

Učitel by měl používat osobní příklad, aby ukázal studentům, jak se starat o své vlastní zdraví a zdraví lidí kolem nich. V případě, že pro učitele je normou zdravý životní styl, studenti ve škole řádně přijmou technologie šetřící zdraví.

Řešení problémů

Pro efektivní uplatnění myšlenek o zdravém životním stylu v praxi učitele je nutné vyřešit tři problémy:

1. Chcete-li změnit postoj učitele ke studentům - musí je přijmout tak, jak jsou.
2. Změňte názor učitele, jeho postoj k jeho vlastní životní zkušenosti. Učitel se musí naučit rozpoznat své zkušenosti a pocity z pozice ochrany zdraví.
3. Změna postoje učitele k procesu učení - je nutná nejen pro dosažení didaktických cílů, ale také pro rozvoj studentů s maximální ochranou zdraví.

Koncepce

Úspora zdraví vzdělávací technologie v moderní škole (AST) - to jsou všechny technologie, jejichž využití v učebním procesu je přínosné pro studenty. Pokud je ZOT spojeno s řešením užších úkolů, mohou zahrnovat pedagogické metody a techniky, které zajistí bezpečnost studentů během pobytu ve vzdělávací instituci.

Všechny formy technologií šetřících zdraví ve škole jsou propojeny do jediného systému a jsou založeny na úsilí samotných učitelů o zlepšení. Pokud implementace pedagogických funkcí řeší problém zachování zdraví učitelů a studentů, můžeme říci, že realizace vzdělávacího procesu je prováděna v souladu s AST.

Hlavním úkolem školy je připravit dítě na nezávislý život získáním potřebného vzdělání pro ně. Může však být učitel lhostejný k tomu, že jeho žáci mají nepříznivý zdravotní stav, který se postupně zhoršuje? Tato otázka je do značné míry rétorická, ale jednou z odpovědí je právě poptávka po vedoucích vzdělávacích institucích a učitelích zdravotnických technologií.

Cíle sledované při provádění OST

Technologie šetření zdraví ve škole podle GEF jsou zaměřeny na dosažení následujících cílů:

• rozvíjet a realizovat představy o podstatě zdraví;
• vytvářet motivaci pro opravu životního stylu člověka pro podporu zdraví;
• získávat kompetence ve věcech fyzické kultury a zdraví;
• rozvíjet a vytvářet monitorovací a diagnostické modely pro předvídání a hodnocení úrovně zdraví;
• učit se jednotlivé charakteristiky těla;
• být schopni používat POT v samostatných povoláních;
• vytvářet podmínky pro zvyšování úrovně zvládnutí teoretických a praktických znalostí v oblasti zdravotního doprovodu, ochrany dětství;
• zavedení pedagogických technologií pro úsporu zdraví ve škole;
• vytvářet schopnost přizpůsobit některé AEL určitému dětskému publiku a podmínkám jeho předmětu.

Různé přístupy

Používání technologií šetřících zdraví ve škole začalo poměrně nedávno, předtím, než v pedagogickém lexiku existovala koncepce sanitárně-hygienických opatření. Mnoho z nich stále tyto dva pojmy identifikuje, ale je to primitivní pohled na obsah práce na zachování a posílení zdraví žáků, který by se měl provádět ve vzdělávací instituci.

Pedagogika zaměřená na zlepšení zdraví dětí nemůže být vyjádřena žádnou vzdělávací technologií. Jedná se o všechny oblasti činnosti ve škole pro zdravotní péči s ohledem na životní podmínky dítěte a nejdůležitější vlastnosti vzdělávacího prostředí.

Děti ve škole by měly obdržet vědomosti, že v pozdějším životě budou požadovány. A dosažení tohoto cíle je nemožné bez zdravotní pedagogiky, která je kombinací metod a technik pro organizaci vzdělávacího procesu bez poškození zdraví učitelů a studentů. S pedagogickými znalostmi a úzce spolupracujícími se školáky, rodiči, zdravotníky a kolegy učitel plánuje své aktivity v souladu s prioritami posílení a udržování zdraví účastníků vzdělávacího procesu.

Klasifikace

Technologie šetřící zdraví ve škole podle federálních státních vzdělávacích standardů předpokládají kombinaci psychologických, lékařských, pedagogických vlivů, které jsou zaměřeny na zajištění a ochranu zdraví a vytváření správného postoje k němu. Neexistuje žádná jedinečná zdravotní technologie. Zdravotní péče je jednou z úkolů konkrétního vzdělávacího procesu. Takový proces může mít lékařsko-hygienickou orientaci (blízký kontakt učitele, zdravotnického pracovníka a studenta), fyzická příprava (fitness třída), ekologie (vytváření harmonických vztahů s přírodou) atd. Pouze integrovaným přístupem k výuce mohou studenti řešit své zdravotní problémy. .

Technologie šetření zdraví a psychologie školního zdraví zahrnují mnoho psychopedagogických pracovních metod a přístupů k řešení možných problémů, které většina učitelů zná. Například vzdělávací proces, který má lékařsko-hygienickou orientaci, znamená použití preventivních programů, provádění opatření pro vzdělávání studentů o hygienických normách, zajištění hygienických podmínek vzdělávání atd.

Technologie ochrany životního prostředí mají mírně odlišný směr. Aktivity ve škole s takovou orientací vzdělávacího procesu budou omezeny na vzdělávání školáků o potřebě péče o přírodu a jejich zapojení do výzkumné práce v oblasti ekologie.

Co se týče fyzické kultury a zdravotnických technologií, hlavním úkolem je vycvičit vnucenou sílu a vytrvalost, vytvrzovat, formovat zdravé a vyškolené jedince od fyzicky slabých lidí.

Technologie šetřící zdraví ve škole jsou klasifikovány nejen přístupem k ochraně zdraví, ale také v závislosti na povaze akce. Takže rozlišují ochranné, profylaktické, stimulující, informační, tréninkové, kompenzační neutralizační a další technologie.

Funkce

ZOT má řadu funkcí:

• Formativní. Realizuje se na základě sociálních a biologických vzorců osobnostní formace. Individuální duševní a fyzické vlastnosti člověka jsou předurčeny dědičnými vlastnostmi.
• Reflexní. Je třeba přehodnotit minulé osobní zkušenosti, zvýšit a udržet zdraví, což umožňuje srovnávat dosažené výsledky s vyhlídkami.
• Diagnostika. Spočívá v monitorování vývoje školního věku na základě prognostické kontroly, díky níž je možné měřit směr činnosti a úsilí učitele v souladu s schopnostmi dítěte, které mu byly přirozeně poskytnuty. Technologie šetřící zdraví ve škole poskytují každému dítěti individuální průchod vzdělávací cesty, přístrojově ověřenou analýzu faktorů a předpokladů pro budoucí vývoj vzdělávacího procesu.
• Informativní a komunikativní. HRE poskytuje vysílání zkušeností z formování úcty k vlastnímu zdraví.
• Integrativní. Technologie šetřící zdraví ve škole spojují různé vzdělávací systémy a vědecké koncepty, oblíbené zkušenosti a vedou je na cestě zvyšování zdraví mladé generace.

CTO na základní škole

Každá vzdělávací instituce má specifické povinnosti jako vzdělávací, vzdělávací a pro ochranu zdraví dětí. Co je to technologií šetřících zdraví v základní škole platí? Ve skutečnosti je hodně z nich. Koneckonců, od prvního ročníku děti rozvíjejí návyky pro zdravý životní styl. Učitelský personál má mnoho úkolů:

• podpora kultury zdraví,
• zdokonalování metod a forem práce s cílem zachovat a dále zlepšit zdraví žáků;
• vytváření potřeb a kvalit studentů, které přispívají k rozvoji zdraví.

Každá třída základní školy by měla mít samostatnou místnost vybavenou technickými pomůckami pro školení. V kanceláři musí být respektována vzduchová teplo.

Zdravotně úsporné technologie výuky v základní škole zahrnují využití různých forem práce se studenty a jejich rodiči, které realizují třídní učitelé a školní zdravotničtí pracovníci. Zde jsou některé z nich:

• sledování zdraví;
• prevence a prevence nemocí;
• návrh informačních stojanů;
• včasné oznamování nadcházejících očkování;
• vystoupení na rodičovských schůzkách apod.

V základních třídách by se měly konat konverzace se studenty na téma osobní hygiena, prevence nachlazení, studijní režimy, správná výživa atd.

V práci vzdělávací instituce se doporučuje používat model "Celodenní škola", ve kterém je sestaven individuální režim pro každého studenta, včetně schopnosti "přecházet" z jedné činnosti do druhé, rozvíjení nezávislosti a individuálních schopností a preventivní opatření zaměřená na organizaci volného času studentů.

Technologie šetřící zdraví na začátku. škola realizovaná prostřednictvím souboru rekreačních aktivit:

• třídní hodiny "Doktor Aibolit", "Pokud chcete být zdravý ...", "Návštěva Moydodyra", "Lesní lékárna" atd .;
• venkovní hry ve výklenku;
• gymnastika pro oči a fyzické cvičení ve třídě;
• školní sportovní akce;
• konverzace s lékařem;
• Odpoledne - sportovní hodinky "Silný, odvážný, odvážný", "Nejrychlejší", "Veselý relé" atd .;
• zdravotních dnů ;
• vydání novin.

Nervózní systém je obzvláště citlivý u žáků základních škol, proto je důležité měnit aktivity a pracovní režimy během hodiny prostřednictvím fyzických cvičení, poslouchat relaxační písně.

Technologie šetřící zdraví na střední škole

Střední a vyšší studenti již důkladně a vážně studují vše, co se týká ochrany zdraví. Seznámí se s problémy vzájemné závislosti udržování těla v dobrém fyzickém tvaru a správné výživě, zjišťování toho, jak amatérské a profesionální sporty ovlivňují očekávanou délku života, komplexně diskutují o špatných návycích mladých lidí (alkohol, kouření, drogové závislosti) a jejich vlivu na duševní a fyzické stav křehkého organismu, porod a podobně.

Studenti středních škol hovoří o výše uvedených problémech ve skupinách, na konferencích, připravují zprávy, projekty, abstrakty na relevantních tématech, tvořivě zpracovávají informace, které jsou předmětem zájmu, a tak rozvíjejí také vzdělávací schopnosti a tvůrčí schopnosti.

Na závěr

Většina současných problémů, které odrážejí složitost situací, které vznikají v systému všeobecného vzdělávání a které je třeba vyřešit co nejdříve, jsou spojeny jedním nebo druhým způsobem se zdravím mladší generace. A toto povzbuzuje učitele, aby přispívali k vytváření a ochraně zdraví studentů prostřednictvím využití zdravotní výchovy.