Co je to internacionalizace vzdělávání? Příklad internacionalizace vzdělávání

Svět se rychle rozvíjí a v rámci každé jednotlivé země již není schopen vyhovět rostoucím potřebám. Život vyžaduje kombinaci zkušeností, síly a příležitostí k přesunu do nových horizontů. Tento jev je také pozorován v moderním vzdělávání. Internacionalizace vzdělávání je důsledkem globalizace celého moderního světa. Nový přístup k vzdělávání zahrnuje integraci sociálního, ekonomického života, sdružuje různé národnosti a kultury. Nakonec to svět těží ze všech směrů.

Vzájemně prospěšná spolupráce

Ve světě existuje obrovská konkurence pro právo být vůdcem v určité oblasti. A v této konkurenční situaci je také vzdělání. V moderní společnosti se uskutečňuje internacionalizace vzdělávání a poskytuje mezinárodní spolupráci v oblasti vzdělávání. Vzdělávací instituce, které jsou zajímavé pro studenty z různých zemí, jsou ve vítězné situaci.

Poskytují příležitosti k získání úrovně znalostí a profesí, které jsou všude poptávané. Přechod na spolupráci značně zvyšuje šance na vítězství v soutěži o právo být vedoucím v oblasti vzdělávání. Integrační procesy probíhají jak v Evropě, tak v zemích asijsko-pacifického vzdělávacího prostoru, stejně jako v takových sdruženích jako BRICS, SCO, CIS. – это один из факторов международного образовательного сотрудничества. Proto je internacionalizace vzdělávání jedním z faktorů mezinárodní spolupráce ve vzdělávání. Spolupráce je důležitější než boj o vedení. Vedoucí však jsou ti, kteří jsou rychlejší a úspěšněji integrováni do globálního vzdělávacího prostoru.

Integrace kolem

Integrace vzdělávání pokrývá celé spektrum výuky. Jedná se o vzdělávací programy a normy, systém certifikace a kontrolu kvality vzdělávání, vzdělávacích technologií a managementu. Internacionalizace považují vedoucí státy za jeden z hlavních směrů vývoje samotné vzdělávací politiky. Během jeho vývoje je zohledněn velmi široký seznam vnějších a vnitřních faktorů: národní zájmy, světového trhu analýzu práce pro budoucnost, jakož i skutečné potřeby a možnosti jejich vlastního vzdělávacího systému. Proto internacionalizace vzdělávacího procesu spojuje všechny typy a formy činností jednotlivých zemí a jejich vzdělávacích institucí a zároveň zajišťuje mezinárodní interakci na úrovni vzdělávacích systémů, vzdělávacích institucí a učitelů. Popularita internacionalizace vzdělávání vedla k vzniku mnoha forem integrace a schopnosti jejich struktury.

Sdružení s ohledem na funkce

Při přejímání zkušeností z cizích zemí by specifická instituce měla vzít v úvahu vlastní materiální schopnosti, dostupnost potřebné vzdělávací základny a v žádném případě nezapomněla na tradice a úspěchy svého vzdělávacího systému. Kritérium vhodnosti změn je ukazatelem kvality vzdělání, nikoliv nižším, než je tomu u podobných zahraničních vzdělávacích institucí. Také úroveň odborné přípravy budoucích odborníků musí splňovat požadavky trhu práce v zemi.

Například ruské vzdělávací instituce by měly především vzít v úvahu potřeby domácího trhu u některých odborníků. Internacionalizace vzdělávání zahrnuje také vnitřní a vnější mobilitu. Vnitřní - to je, když vzdělávací instituce vyvíjejí, aniž přesahují hranice své země, speciální programy na mezinárodní úrovni, vytvářejí standardy kvality vzdělání. Externí mobilita je výměna studentů a učitelů. To je možná hlavní ukazatel integrace vysokoškolského vzdělávání.

Mobilita učebních osnov

Existují další stejně důležité ukazatele. Rozvíjel a úspěšně praktikoval několik forem internacionalizace moderního vzdělávání, prostřednictvím něhož mobilita učebních osnov. Mezi ně patří:

• dvojitý diplom (společný), který po dohodě stran je citován v jiných zemích, má stejnou moc;
• franchising, to je situace, kdy se poskytovatelé zemí shodují na poskytování vzdělávacích služeb, avšak právo na certifikaci zůstává v zemi, která tyto služby poskytla;
• spolupráce poskytovatelů obou zemí na přípravě vzdělávacího programu na území hostitelské země programu, zatímco právo vydávat diplomy zůstává u země produkujícího program.

Různé úrovně a formy

Globalizace a internacionalizace vzdělávání je vyjádřena na 4 úrovních:

• globální;
• regionální;
• na vnitrostátní úrovni;
• institucionální.

A na každé úrovni existují různé formy realizace. Globální (státní) úroveň by měla být založena na schopnostech a potenciálu našich vzdělávacích institucí, na zvláštnostech kultu a tradic země a na materiální základně. V tomto případě přináší využití zahraničních zkušeností požadovaný výsledek.

Vnitrostátní úroveň zahrnuje internacionalizaci vzdělávání prostřednictvím národních programů schválených legislativními a výkonnými orgány země. Regionální úroveň má za úkol nejen rozvoj infrastruktury "na místě" pro dynamický rozvoj vzdělávacích institucí a příbuzných organizací, ale také vytvoření nejpohodlnějších podmínek pro zahraniční studenty. Příkladem internacionalizace vzdělávání na regionální úrovni je Boloňský proces, který zahrnuje 48 zemí. Jedná se o dobrovolné sdružení zemí, které společně řídí integrační procesy a přitahují talentované mladé lidi z celého světa. Zároveň jsou sledovány zájmy světové třídy za účelem dosažení globálních cílů ve vědě, průmyslu, politice, ve všech sférách života. Nejsilněji se řídí integrace vzdělávacích procesů v rámci zdí vysokých škol. To znamená, že jde o interdisciplinární vazby a vzájemné vztahy, vnější vazby vzdělávacích systémů, integraci vědy a vzdělávání.

Boloňská deklarace

Internacionalizace vzdělávacího procesu přirozeně zasáhla Rusko, které mělo být součástí společného evropského vzdělávacího systému. V roce 1999 podepsalo Boloňskou deklaraci 29 evropských zemí, které ukládaly všem účastníkům více než deset let společným pravidlům.

Patří mezi ně: zkrácení doby studia a přechodu na dvoustupňový systém vysokoškolského vzdělávání (bakalář / magisterský), zrušení dvoustupňové struktury vědeckých diplomů, informatizace vzdělávání a přechod k dálkovému učení a tak dále. Rusko oficiálně vstoupilo do bolonského procesu v roce 2003, splnilo všechny potřebné požadavky a ukončilo národní vzdělávací programy. Internacionalizace vysokoškolského vzdělávání v Rusku vedla k vzniku mezinárodních univerzit. Jedná se o MGIMO ministerstva zahraničních věcí Ruska, RGGU, REU je. GVPlekhanova, RSSU, RUDN, Moskevská státní univerzita Lomonosov a finanční univerzita.

Asociace Bologna měla výrazně zvýšit konkurenceschopnost evropských vysokých škol, maximalizovat příležitosti pro studenty při výběru místa studia a usnadnit další nábor práce po ukončení studia v jakékoli evropské zemi. Rusko stále zaujímá malé místo v evropském vzdělávacím prostoru. Je však třeba poznamenat, že je nastartován nový směr a že některé výsledky již byly dosaženy.

Pozitivní body

Internacionalizace vzdělávání je procesem začlenění různých mezinárodních aspektů do výzkumu, výuky a administrativních činností vzdělávacích institucí na různých úrovních. V důsledku toho úroveň kvalifikace profesních zdrojů závisí na adekvátním zavedení aspektů globalizace do vzdělávacího procesu. Pro Rusko je tento proces nesmírně důležitý. Poskytuje:

• šanci zlepšit konkurenceschopnost domácích univerzit a zavést vnitrostátní normy a programy na trhu vzdělávacích služeb;
• účast v bolonském procesu umožnila mnoha ruským studentům zvolit si univerzitu, kterou mají rádi, bez ohledu na zemi, kde se nachází;
• Studentský výměnný program také přispívá ke zvyšování úrovně znalostí a otevírá vyhlídky na praxi v zahraničí, takže později můžete využít znalosti ve prospěch vaší země.

Stručně řečeno, když se v moderní společnosti vyskytuje internacionalizace, všichni těží z toho. Nesmíme však zapomenout ani na další okamžik - každá země se snaží uchovat ty nejtalentovanější mladé lidi, nabídnout příznivější podmínky studia, zaručenou práci a slušnou odměnu po ukončení studia.

Problémy při vstupu

Vstup Ruska do mezinárodního vzdělávacího prostoru je spojen s určitými potížemi. Rusko má své vlastní tradice v učení, naše vzdělání bylo vždy jiné než evropské. Pokud v řadě jiných zemí není časový plán často kladen zvláštní význam, učební osnovy jsou nejisté, pak v Rusku existovaly vždy státní standardy vzdělávání, programy jsou jasně strukturované a program je stabilní. Ruské vzdělání je také založeno na národních, kulturních a pedagogických hodnotách, má hluboké historické formy a je založeno na ruské mentalitě.

Internacionalizace vzdělávacího systému v Rusku také narazila na problém jazyková bariéra. V západních zemích téměř všichni studenti plynule ovládají angličtinu, ruští studenti potřebují přeložit všechny programy. Dalším problémem je systém kreditů (úvěrové jednotky), který jsme dosud nevyvinuli. In Západních zemích studenti mají jednotný vzdělávací systém, mohou se pohybovat z univerzity na univerzitu v různých zemích, studovat v několika specialitách. Další překážkou je nedostatek řádné mobility studentů a učitelů. Dosud jsme nevytvořili potřebnou infrastrukturu pro zahraniční studenty a učitelský personál není připraven školit studenty z jiných zemí, protože neexistuje řádná jazyková výuka.

Použijte, co je silné

Samozřejmě, Rusko má v některých vědách nesporné výhody (fyzika, matematika, informatika, biologie apod.), A proto musíme důvěru a aktivněji vstoupit na mezinárodní trh vzdělávacích služeb. Je třeba aktivněji přilákat zahraniční studenty k studiu těchto věd. Ale bohužel cena výcviku takových odborníků na ruských univerzitách je mnohem nižší než v evropských zemích. Je třeba podporovat internacionalizaci vysokoškolského vzdělávání v takových oblastech, jako jsou:

• podrobnější studium cizích jazyků, především angličtina;
• aktivizace výměny studentů a učitelů;
• zvýšení počtu studentů, kteří absolvují individuální kurzy v zahraničí, období studia nebo plné programy;
• aktivní zapojení zahraničních studentů do ruských univerzit;
• posílení vazeb s mezinárodní vzdělávací komunitou;
• zjednodušení uznávání zahraničních kvalifikací studentům, kteří absolvovali školení nebo individuální kurzy v zahraničí.

Co přitahuje studenty

Zeměpis a rozsah mobilních studentských toků se liší podle globální ekonomiky. Stále více pozornosti se přesouvá na východ. Zajímavé pro studenty jsou Austrálie, Nový Zéland, stejně jako univerzity v zemích jihovýchodní Asie. Ačkoli hlavními těžišti mobilních studentů zůstávají země Evropy a USA, trend směrem k internacionalizaci vzdělávání v jihovýchodní zemi získává dynamiku. Jedním z důležitých faktorů při výběru univerzity pro studenty je jazyk.

Nejčastěji se mladí lidé volí anglicky, francouzsky, německy mluvící země, stejně jako rusky a španělsky mluvící státy. S cílem udržet krok s soutěží o talentované mladé lidi nabízí mnoho univerzit výuku angličtiny. Protože angličtina je na světě nejčastější. Volba studijní země je ovlivněna také kvalitou programů, přistěhovaleckou perspektivou a finanční podporou studentů. A samozřejmě nejdůležitějším faktorem při výběru místa studia je cena vzdělávacích služeb.

Nezastavujte se tam

Jedním z nejjasnějších příkladů vstupu Ruska do globálního vzdělávacího systému je Ruská přátelská univerzita. Prohlubování a rozšiřování procesů internacionalizace na této univerzitě je diktováno samotným životem a rostoucí konkurencí na trhu vzdělávacích služeb. A všechny univerzity, které se chtějí integrovat do globálního vzdělávacího prostoru, by měly vynaložit veškeré úsilí a vynaložit značné náklady.

K vylepšení vlastního vzdělávacího produktu a marketingu je zapotřebí další finanční prostředky průzkum trhu vzdělávací služby. A na mnoha dalších nezbytných věcech, bez nichž by vyžadovala kvalitní výcvik budoucích specialistů rozvinutých zemích. Internacionalizace vzdělávání je garantem budoucnosti libovolné univerzity, která respektuje sebe sama.